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江苏定向培养乡村教师 让农村教师“留得住”
“从2016年起,江苏从省级层面统筹开展乡村教师定向培养,培养一批下得去、留得住、一专多能、素质全面的本土化乡村教师。”这是今年初省政府发布的消息。
正是新生报到时,我省定向培养乡村教师招生第一年,“行情”如何颇为引人关注,记者就此采访了多所学校。
“录取即就业”颇具吸引力
9月6日是南京晓庄学院迎新日,首批233名为农村定向培养的师范生悉数报到。南京六合区女生邵琦报的是小学教育专业,小邵的妈妈对女儿的选择很满意:“女孩子嘛总归是离家近点儿好,现在农村的道路也都重新铺过了,不再是以前的泥泞小路,从我们家到六合区的任何一所村小,车程都在1小时之内,挺方便的。”
来自靖江的新生李文卓以370分的最高分考进晓庄学院小教专业。“一毕业就有岗有编,还离家近。现在农村小学的条件也不差,所以我们全家都支持孩子填报。”小李的父母说。李文卓告诉记者,在暑假里拿到录取通知书后就与靖江市教育局签订了《定向就业协议书》,相当于“录取即就业”。晓庄学院招生与就业工作处处长李震表示,虽然是第一次招生,但学生和家长的填报热情很高,尤其是江南地区,竞争十分激烈。
在江苏第二师范学院开学现场,记者与几位乡村教师定向培养计划录取的新生闲聊。来自连云港的马玉冰同学坦言,进了乡村教师定向培养计划序列,不仅就业有保障,还可以减轻家里的经济负担,毕业后到岗返还读书几年的学费。
来自江阴市的花秋雨同学高考成绩超出一本分数线25分。花爸爸告诉记者,江阴城乡差别较小,女儿做乡村教师会有不错的待遇。记者了解到,此次报考江苏二师范乡村教师定向培养计划的新生不少来自无锡、苏州等苏南地区,这些地区城乡差别小,教师职业社会认同度高、福利待遇佳,加上小学教育、学前教育是二师范的王牌专业,因此吸引了不少高分考生报考。
让农村教师“下得去 留得住”
据了解,我省实施乡村教师定向培养计划的主要出发点是,培养一批下得去、留得住、一专多能、素质全面的本土化乡村教师。
调研显示,近年来我省乡村学校师资存在三方面突出问题:一是乡村学校条件相对艰苦,因而招不到优质师资;二是客籍教师较多,稳定性较差,个别地区三年内离职的新教师超过一半;三是新教师培养与乡村学校的实际需求有一定差距,乡村学校需要能够胜任多门学科教学的“一专多能型”教师。
“根据省教育厅要求,7所定向培养高校都要建立乡村定向师范生培养跟踪机制,确保培养质量。”李震介绍,晓庄学院计划分两步走,首先安排定向师范生寒暑期到户籍所在地见习实践,其次按照高校、教育行政部门和中小学“三位一体”的协同培养模式要求,在大四的时候,安排定向师范生到户籍所在地农村学校顶岗实习,届时2名学生置换1名农村教师,置换出的教师将到晓庄来进修。
“师德高尚、业务精湛、综合素质过硬是我校的培养目标。”江师大招办老师李延延告诉记者,该校统筹开设了博雅课程,增强定向生的综合素养。
招生计划完成尚有“缺口”
省教育厅师资处处长崔春霞介绍,定向培养各专业方案呈现出五个特点:一是注重定向生专业情感和教师职业道德教育,激励定向生扎根乡村,成为一名合格的乡村教师;二是开设哲学伦理、科技发展、中外文化、艺术教育等博雅课程,注重提升定向生的人文素质、科学素养、审美情趣和思辩精神;三是小学教育专业首次采用主辅修制度,要求师范生在语文、数学、英语三个学科方向中选学一个方向,在音乐、体育、美术、科学四个学科中选学一个方向,毕业时获得主、辅修两个证书,至少能胜任小学2门学科的教学工作;四是强调教师教育课程设置和教学实践取向,更加重视中小学生心理健康教育课程的开设,以培养师范生诊断和解决中小学常见心理、学习和行为问题的能力;五是要求教育行政部门和中小学全程参与师范生培养,中小学优秀教师要作师范生的兼职导师,教育局要负责安排师范生的教育实习。
采访中,记者了解到,定向师范生招生第一年也有“美中不足”,主要是招生计划完成还有“缺口”。今年我省乡村教师定向培养招生计划为2076人,目前全省55个县共招收乡村教师定向培养师范生1872人,其中学前教育125人,小学教育752人,中学各学科教育756人,体艺教育239人,多所院校没有完成招生计划。
“估计有的地方做计划时没有好好研究,或招生宣传不到位。”有业内人士这样认为。“可能一些考生和家长对到农村学校当教师还是有顾虑的,毕竟不少农村学校工作环境、薪酬待遇、晋升空间等跟城市学校比还是有差距的。”李震表示。
“定向生毕业时想法可能更多,如何真正留住他们,防止毕业后‘跑单’,更是一道考题。”业内人士表示。
记者 蒋廷玉 葛灵丹 杨频萍
江苏定向培养乡村教师 让农村教师“留得住”
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